中国讲解学会第四届小学后生西席语文训诫展示与不雅摩行径在重庆举行，有幸到现场凝听。座位有点偏淫荡尼姑，收成是很大的。今天共享的是来自北京的王峰淳厚抓教的五年齿上册第五单位习作《先容一种事物》。
课前板书：写了什么？何如写的？写出了什么？
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●课前话语：我说你猜。
1. 请一个同学说事物特征，另外同学猜
他说到哪儿你就猜出来了？
北京最有特质的即是兔儿爷了，是以说到耳朵长，就猜到了。
2.淳厚说一种好意思食，学生猜。
学生猜不着。师一步一步说作念法。
●新课：
一、温习导入，再现步调
1.出示课题，评释文以说显著了为得胜。
2.今天咱们就从同学们的初试本事驱动。出示同学们初试本事的选材。并进行分类。
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2.说说你为什么先容了江豚？
环球不了解长江的江豚，我想把这弘扬出去。
3.同桌互读初试本事，保举。
4.说说哪些初试本事值得保举？
同桌互读。保举同桌作品，依照刚才的模范
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作家我方读
同桌保举：他为了隆起……期骗了在《 》一课学到的……步调
用三处列数字，说出了大熊猫什么特质？用小作家的话：身形丰润憨态可掬。这样详尽的场合，她偶合用了三处列数字写了这个特质。
把详尽的场合工具体的步调来体现板书：详尽—具体
两处列数字还是很具体了，还需要用其他的评释步调吗？当你先容的工夫，遇上有生疏感的，就不错用上老到的来刻画。
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刚才读的工夫，有一个场合她读得不是相配顺，咱们略微改一下。
5.课文是最佳的淳厚，咱们来望望课文，给了你什么启发？
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6.咱们再来望望刚才的先容，你有什么步调来先容吗？
沿着他的想路，你对什么什么的分量很老到呢？把大熊猫的体重与两个成年男东说念主的体重来作比拟。
头和尾巴该怎么先容呢？
你合计听了同学们的残暴，这样先容是不是把大熊猫先容了更具体了呢？
7.小结：
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二、迁徙期骗，修改习作
1.学生修改。用上这些步调，聚拢我方课前征集的贵寓来改一改。
2.学生共享《重庆小面》 郑重：面郑重、佐料郑重、汤也很郑重
3.学生共享《扫地机器东说念主自述》点评用了什么步调写出了什么特质？
三、由段及篇，好意思满先容一种事物
1.相配找到三个先容暖锅的同学。分歧是先容重庆暖锅：发祥、作念法、滋味
2.想一想这三位同学的先容对咱们好意思满先容一种事物有什么启示呢？
辉夜姬 反差3.小组疏通：
4.共享：植物不错从哪些方面先容？动物不错从哪些方面先容？物品不错从哪些方面先容？还有一类，轨范类的不错何如先容？轨范类把设施评释晰
5.不共事物从哪些方面驱动先容环球还是明晰了。当今请环球拿出提纲纸，完成我方的提纲吧！
6.共享我方的提纲。
7.持续请到驱动先容重庆暖锅的三位同学连段成篇地先容。
四、结课
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习作单位的独特性在于，任务情境是很明确的，学习本单位课文完成习作。西席的狡计充分利用好课本狡计的这个语体裁习的情境，关于初试本事和习作本人的联系，进行适切的安排，把初试本事行为整篇习作的一个局部来想考。
课堂牢牢围绕本单位的中枢见地“评释晰”，每一个特质何如评释晰，一件事物何如评释晰淫荡尼姑，挨次渐进，理清学习逻辑，课堂朴实当然又实在落在点上。
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